Stowarzyszenie Katechetów Świeckich krytycznie o decyzji MEN ws. edukacji zdrowotnej

Stowarzyszenie Katechetów Świeckich krytycznie ocenia decyzję Ministerstwa Edukacji Narodowej o wprowadzeniu obowiązkowej edukacji zdrowotnej przy jednoczesnym ograniczaniu znaczenia religii i etyki w polskiej szkole. Organizacja apeluje o przywrócenie równowagi w systemie edukacji i wznowienie prac nad obywatelskim projektem ustawy.

Zarząd Stowarzyszenia Katechetów Świeckich wyraża sprzeciw wobec kierunku zmian w polskiej edukacji, w którym jedne obszary kształcenia zyskują status obowiązkowy, podczas gdy inne – kluczowe dla wychowania młodego człowieka – są systematycznie marginalizowane.

Decyzja Ministerstwa Edukacji Narodowej o uczynieniu edukacji zdrowotnej przedmiotem obowiązkowym – przy jednoczesnym ograniczaniu roli religii i etyki – zdaniem SKŚ stanowi wyraźny sygnał, jakie treści uznawane są dziś za priorytetowe.

– Szkoła nie może być miejscem wyłącznie przekazywania wiedzy i kompetencji praktycznych. Bez wychowania do wartości pozostaje instytucją niepełną – podkreśla Zarząd SKŚ.

Stowarzyszenie wskazuje, że religia i etyka są przestrzenią rozmowy o dobru i złu, odpowiedzialności, relacjach społecznych i sensie życia — a więc fundamentach, których nie da się zastąpić żadnym innym przedmiotem.

Organizacja zwraca również uwagę na brak dialogu ze strony Ministerstwa Edukacji Narodowej, w tym brak odniesienia się do obywatelskiego projektu ustawy „Tak dla religii lub etyki w szkole”, pod którym podpisało się ponad 500 000 obywateli.

– Brak procedowania projektu pokazuje, jak traktowany jest głos obywateli. Na takie podejście nie ma naszej zgody – wskazuje Stowarzyszenie.

Stowarzyszenie Katechetów Świeckich domaga się:

• niezwłocznego wznowienia prac legislacyjnych nad projektem ustawy,
• przeprowadzenia rzetelnej debaty w Komisji Edukacji i Nauki,
• poszanowania zasad państwa demokratycznego i inicjatywy obywatelskiej.

Zdaniem SKŚ przywrócenie równowagi między kształceniem a wychowaniem jest warunkiem odpowiedzialnego systemu edukacji.