Obywatelski projekt o religii i etyce w szkole pod znakiem zapytania? Głos katechetów świeckich

„Projekt ustawy nie narusza wolności sumienia ani prawa rodziców do wychowania dzieci, lecz wprowadza realny wybór między lekcjami religii a etyki” – podkreśla Stowarzyszenie Katechetów Świeckich, odnosząc się do doniesień o możliwym negatywnym stanowisku rządu wobec obywatelskiego projektu „TAK dla religii i etyki w szkole”. Organizacja wyraziła zaniepokojenie informacjami opublikowanymi przez Tygodnik Katolicki „Niedziela”.

Jak poinformowało Stowarzyszenie Katechetów Świeckich, medialne doniesienia dotyczą rzekomo negatywnego stanowiska Rady Ministrów wobec obywatelskiego projektu ustawy, który został poparty przez ponad pół miliona obywateli i skierowany przez Sejm do dalszych prac legislacyjnych. Autorzy stanowiska zwracają uwagę, że projekt nie zmierza do ograniczenia wolności sumienia ani praw rodziców, lecz do zapewnienia faktycznej możliwości wyboru między nauką religii a etyki w szkole.

SKŚ wskazuje na problemy praktyczne obecnego systemu. Jak podkreślono, choć formalnie istnieje możliwość wyboru zajęć, w wielu szkołach lekcje etyki nie są organizowane lub odbywają się w sposób utrudniający realny udział uczniów, m.in. w godzinach skrajnych albo w łączonych grupach. Prowadzi to do sytuacji, w której deklarowane prawo wyboru nie znajduje odzwierciedlenia w codziennej praktyce szkolnej.

Stowarzyszenie Katechetów Świeckich apeluje o szacunek wobec obywateli, którzy poparli inicjatywę ustawodawczą, oraz o podjęcie realnego dialogu z rodzicami, nauczycielami i ekspertami. W ocenie SKŚ projekt ustawy wpisuje się w debatę o ochronie edukacji opartej na wartościach w polskich szkołach i ma służyć uporządkowaniu zasad organizowania lekcji religii i etyki. Organizacja zapowiada dalsze działania na rzecz rozwiązań zapewniających uczniom rzeczywisty wybór zajęć.

Artykuł opublikowany w „Niedzieli” dotyczy prac Rady Ministrów nad stanowiskiem wobec obywatelskiego projektu ustawy „TAK dla religii i etyki w szkole”, które według ustaleń redakcji, może być negatywne. Tekst zwraca uwagę na argumentację rządu, wskazującą na konstytucyjność obecnych rozwiązań oraz zasadę neutralności światopoglądowej państwa, a także na wątpliwości dotyczące trybu procedowania inicjatywy obywatelskiej.

Jednocześnie autorzy publikacji sygnalizują, że formalna ocena przepisów nie musi oddawać ich funkcjonowania w praktyce szkolnej. Przypominają orzeczenie Trybunału Konstytucyjnego, które zakwestionowało rozporządzenie MEN ze względu na brak właściwego trybu jego uzgodnienia.